“成长型思维”到底有多赚?

他从小就有一种自我认知,认为自己的智力超越周围的人,这种认知并非夸大,父母对他的高期待强化了他的自我认知。

蚂蚁私塾本周共读书籍《终身成长》,其中涉及两个关键概念:固定型思维和成长型思维。

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固定型思维的人喜欢给自己贴标签:“这个我没试过,我不行”,“我这人很感性,情绪化,脾气很大”,“我中专毕业,怎么跟你大学生比?”

大概我们都听过《伤仲永》的故事吧,述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童,五岁能写诗,文采斐然,才气超群,而其父亲不让他学习,把他当作造钱工具,十二三岁时已没有当年才气,二十岁时已经“泯然众人矣”,沦落成一个普通人。仲永聪明吗?聪明,可以说是天才了,他原本也许会成为科举状元,进朝为官的。但关键点在于缺乏后天的教育,一个人再有天资,没有后天的培养和强化,就只能沦为池中之鱼,平庸无所成罢了。

前段时间热播的真人秀节目《妈妈是超人》,伊能静的丈夫秦昊在照看孩子时,任孩子爬来爬去,自己在一边玩手机游戏。当有人质疑他不用心带孩子时,他这样解释:

“三岁看大”是真的吗?

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俗语有言“三岁看大、七岁看老”。虽然这只是中国古人流传下来的一个概数,但科学研究表明,这一论断是有科学依据的。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究,结果表明:5岁前为智力发展最为迅速的时期,如果把17岁的智力水平看作100%,那么孩子在4岁前就已经获得了50%的智力,其余的30%是在4~7岁间获得的,剩余的20%则在7~17岁间获得。

科学研究显示,3岁之前是一个人大脑发育的重要时期.一个人出生时脑重量只有370克,第一年年末时,婴儿脑重就已经接近成人脑重的60%;第二年年末时,约为出生时的3倍,约占成人脑重的75%;到3岁时,婴儿脑重已接近成人脑重的范围,以后发育速度就变慢了.所以孩子在出生后2~3年内,无论在生理和心理方面,良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。

为证实3岁在一个人一生中究竟起到多大作用,1980年英国伦敦精神病研究所教授卡斯比同伦敦国王学院的精神病学家们进行了一项别具一格的试验观察.

研究者以当地1000名3岁幼儿为研究对象,先是经过一番调查分析,然后将他们分为5种类型:充满自信型、良好适应型、沉默寡言型、自我约束型和坐立不安型.到2003年,当这些3岁孩子都长成了26岁的成人时,卡斯比教授再次与他们进行了面谈,并且对他们的朋友和亲戚进行了走访.

这些3岁幼童的言行竟然准确预示了他们成年后的性格,让卡斯比教授十分惊讶.他对自己的试验结果进行总结,并在2005年发表了报告演说,这一报告在国际育儿学术界引起了轰动,为“3岁看老”的说法提供了强有力的证据.

卡斯比教授指出,一个人对3岁之前所经历的事情会像海绵一样吸收.这意味着孩子性格形成和能力培养的关键期就在3岁之前,这个阶段的孩子跟随什么样的人,接受什么样的教育,就将会形成相应的性格.和其朝夕相处的成人所说的每一句话,所做的每一个动作都可能会深深地烙在他们的心灵深处.

由此可见,在孩子3岁之前的成长过程中,父母和幼儿园老师担当着不可推卸的重任.父母和老师只有深谙育儿之道,抓住3岁这一关键期,才能赢得孩子未来的成功和胜利.

每个人的能力不一样,有些事情我的能力有限,只能做这么多,不是不想分担。比如她比较细致,就做辅食什么的,我比较有力气,就拎东西、干粗活,她对孩子很细心,我个大老爷们就拼命赚钱,一个家分工,也挺好。”

为什么小时优秀,长大却平凡?

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其实这个问题也不能一概而论,有的人就是小时优秀,长大也优秀。而另外一些人,小时候表现出众,长大却十分平庸。这里面参杂了诸多因素,看似细小,却能决定人生走向。

1、流体智力与晶体智力发展不对等

流体智力(Fluid
Intelligence)是一种以生理为基础的认知能力,如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念,流体智力随年龄的老化而减退。
美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋,随神经系统的成熟而提高的,如知觉速度,机械记忆,识别图形关系等不受教育与文化影响(Cattell
,1963)。

流体智力属于人类的基本能力,受先天遗传因素影响较大,受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系:一般人在20岁以后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后随着年龄的增长而降低。

流体智力在早期的发展比较快,到青春期达到最高峰,随后保持将近10年的高原期,到22岁后便出现衰退现象。而晶体智力的发展却是比较迟缓的,青春期之后仍在向上发展,直到老年,衰退的迹象仍不明显。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力,是在实践(学习、生活和劳动)中形成的能力。这种智力在人的整个一生中都在增长,因为它包括了习得的知识和技能,例如词汇、一般信息和审美问题等。

美国心理学家克雷奇在《心理学纲要》中曾提出,那些属于晶体智力的言语能力(词汇、一般常识)通常在80岁时才表现出一点衰退迹象。如晶体智力在进入老年之前就突然发生衰退,则预示着在5年内死亡的概率极高,这被称为智力的临终前下降(Krech,1981)。据研究,在生命的最后阶段会出现脑功能的显著变化。这也意味着晶体智力不会轻易发生衰退。因为流体智力更多地依赖先天遗传,晶体智力更多地依赖于后天环境,所以流体智力要用类似文化公平性的测量工具来测量,而晶体智力要靠言语测验来测量。

个体年幼时,周围人眼中的优秀,更多的表现出来的是流体智力,在成长过程中,流体智力达到顶峰之后开始下降,而晶体智力则是一直上升的,但是晶体智力依赖于后天的学习和锻炼,就和仲永一样,如果后天缺乏一定的积累和学习能力,那么流体智力一直下降,晶体智力也得不到发展,人就会显得更加吃力,然后平庸。

2、挫商较低

英国曾经有一个传奇的纪录片,叫《成长系列》,是世界上唯一一部拍摄了一群孩子从7岁一直到56岁(还在继续拍摄)人生的纪录片。该纪录片记录了孩子们儿时的表现,每隔七年追踪拍摄这些孩子的成长,也捕捉到了他们一生的跌宕与挫折。这部纪录片中有一个孩子叫尼尔,他就是无数人眼中的“儿时优秀者”,七岁的时候,尼尔不仅长相可爱,而且能说会道,活泼伶俐,更是对自己的未来有着plan
A 和 plan B,绝对是一个优秀者。

我们都以为这个孩子会一路优秀下去,成为梦想中的宇航员,过上幸福美满的生活吧。不过事实是,在14时,尼尔就表现的很平凡且吃力了,周围的竞争激烈,他跟不上课程,再过7年,到了上大学的年纪,尼尔申请牛津大学失败,转向一个普通大学,但几个月后就退学了。开始了流浪生活,此后的几十年间,他一直靠着社会福利救济金度日,没有稳定的工作,也没有伴侣。

其实在整个事件中,给他影响最大的就是申请牛津失利这件事,他自己表示,从那以后他的心理就开始不健康了,通过流浪、旅行的方式来逃避自己的问题,并等待它自行愈合。再加上父母一直对他的期望很高,这也成为他成长的压力。面对生活中的种种挫折,比如升学失利、工作失利,各种不如意的事情,尼尔都显得脆弱不堪,这说明了他的挫商较低,挫商,即承受挫折的能力。承受能力越强,挫商也就越高。挫商也叫“逆商”,是一个人毅力、魄力和耐力的表现,我们都听过情商(EQ)和智商(IQ),但其实挫商(AQ)才是最重要的,它决定你是否在逆境中可以冲破压力、战胜困难、逢凶化吉,否则就算智商、情商在高也会随着意志力的衰弱而没有施展的余地。

3、不了解自己

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苏格拉底说过“认识你自己”。我们首先要认识、了解自己,才能在正确的道路上摸爬滚打,从而达到我们想要的目标。在纪录片中,尼尔一直表现出的一个弱点就是看不清自己,不知道自己想要什么,任由自己流浪几年而不去找一份适合自己的工作,他说自己对政治感兴趣,于是在下一个七年,我们看到了他成为一个乡镇议员,过着政府补贴的工作,然后在毫无优势的情况下搬迁到另一个城市,继续当一名普通议员,与民众针对公共厕所的问题而吵架。在这之前,他说他一直喜欢戏剧,或许可以当一个导演,于是导了一场只有4名观众的乡村话剧后没有了下文;他说他喜欢写作,这是他16岁就想做的事,于是他开始写作,可想而知,并没有什么成果,最后也不了了之了。

4、父母不合理的期望

尼尔的父母对尼尔有着很高的期望,他们一直觉得自己的孩子就是人中龙凤,是可以成大气候的,过高的期望掩盖了尼尔本来平凡的特质,然后内化到尼尔的认知结构中,他认同了父母的这种期望,也觉得自己会有无限光明的未来,所以当现实一次次打击他时,他就不堪一击了。

相信每个做父母的,对自己的孩子都有期望,有的也将自己未完成的梦想施加在孩子身上,期望孩子能实现自己的梦想。就好像有人问,为什么我的孩子成不了郎朗?郎朗的成功是多方面集合的因素。维果茨基告诉我们,孩子有最近发展区,教育要先于孩子,让孩子跳一跳能够到苹果,也就是说要设置一些高于TA现在发展水平的难题和障碍,让孩子去成长,去发掘自己的潜力。这无可厚非,但是凡事讲究度,讲究可行性,如果对自己的孩子有着一些过高的、不切实际的期望,生活在自己幻想的海市蜃楼中,对自己、对孩子,都是一种伤害,因为这忽视了现实的本来面目和孩子的本来水平。

5、阶层固化

说到阶层固化,不得不揭露这个比较“丧”的事实:一般人以为,穷不过三代,富不过三代。但克拉克告诉我们,不,祖辈影响,能持续10代左右。真正的名门望族,哪怕社会变革之后,其子孙再度逆袭,成为人上人的概率,也要远大于其他家族(Clark,2014)。

克拉克调查过许多国家的家族史,他发现,在英美中日等国,社会的流动性并不高,也就是说,这个社会的阶层固化了,财富还是掌握在少数人手中,你也许拼死拼活都比不过人家投胎投的好。儿童时期,也许有很多聪明的孩子出生寒门,也有很多聪明的孩子出生望族,本着公平的原则,也许两人以后的成就会旗鼓相当,但有了阶级这一层,就隔了许多东西。成功需要的资源、信息,两个人接收到的可能就是完全不一样的,尤其是如今的互联网时代,掌握更多的信息就掌握了主动权。还包括眼界、包括野心,不同的阶层接触到的也是不同的。

芭芭拉在《我在底层的生活》中写过,她曾卧底底层,和穷人一起生活、一起工作,她想搞清楚,美国穷人到底能不能通过努力工作摆脱命运,她的回答是“几乎不可能”(Barbara
,2014)。原因不在于富人抢走了穷人资源,也不在于社会不给穷人机会,最主要的原因在于穷人自己的认知能力,在什么层次,能力就停留在了哪个层次。

这个事实固然残酷,但不意味着我们就要停止努力,丧气的活着。

这段话乍一听没毛病,但其中体现的便是典型的“固定思维”。秦昊对于照顾孩子这件事,甘做甩手掌柜,说明他并没有把“亲子教育”放在重要的位置,只愿意在自己擅长的事情上收割优越感。

如何让自己“优秀”的过一生?

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无论“三岁看大、七岁看老”也好,还是智力下降、阶层固化也好,我们都有充足的理由来通过自己的努力改变自己,变得比从前更好。

1、终身学习

终身学习是教育学领域提出来的,演化成终身教育。1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间,由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出以来,短短数年,已经在世界各国广泛传。

学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体,还是一个民族、一个社会,只有不断学习,才能获得新知,增长才干,跟上时代。小时候觉得学习很苦,希望赶紧长大就不用天天学习了,长大后才发现,学习才是最大的投资,才是最轻松的事情。终身学习是一种生活态度,而且要主动学习,因为被动就会缺乏动力和愉悦感。在我们这个时代,发展之迅速让人应接不暇,稍微松懈也许就会和社会脱节了。

2、优化认知

我们的认知就是信息加工的过程,认知不同,就决定了我们看事情的角度不同,做出的决定也就不同。通过学习、通过与人的交往,通过不断的信息输入与输出,我们的认知也在不断的被塑造着。要想保持优秀,就得不断升级、优化自己的认知,扩充自己的知识面和世界观,才能更好的适应社会、适应时代。

3、调整心态

心态在人生的重要性众人皆知,在考试中,也许你笔试出众,但面试时没有好的心态,就给自己拖后腿了。同样,在面对挫折时,抗压能力弱,心态差,就容易产生心理问题,影响到自己的躯体健康和正常生活。

4、接受平凡

尼尔以为他在寻觅什么,他在证明什么,其实他只是不肯面对自己的平凡。我们大多数人都是平凡人,这才符合正态分布,在了解自己的前提下,学会接受本来平凡的自己,平凡也许不伟大,但在某个领域和某个方面,你是优秀的,你是有闪光点的。

References:

Raymond Bernard Cattell .Fluid and crystal intelligence theory.1963

Krech,《Compendium of psychology》,1981

Barbara Ehrenreich,Nickel and Dimed : Undercover in Low-wage USA,2014

Gregory Clark,《The Son Also Rises》,2014

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每个人的天赋和才能的确不一样,但带孩子这事儿是否需要什么特殊才能呢?做辅食,陪孩子,用心就可以学会,直接说自己“能力有限”,其实是一种逃避困难和责任的做法。

拥有固化思维的人,认为一切都是确定的,而拥有成长思维的人,则认为一切都可以变得更好。

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉曾经在她的书里提到,有一段时间,她丈夫调到外地工作,女儿圆圆才一岁多,她不得不独自承担起育儿的重任。

她本是家里老幺,未嫁时极少做家务;嫁过来后,家务又被丈夫承担,所以一直都没有做家务的经验和习惯。这时,她本可以找借口推脱,但她一点一点地学着做,竟也独自带圆圆生活了一年多。

拥有固化思维的秦昊把伊能静逼成了陀螺一般的“超人妈妈”,而拥有成长思维的尹建莉把自己变成了育儿专家。

的确,固化思维的人只对自己做得好的事情感兴趣,因为他们认为很多东西已注定。

而成长型思维的人,往往对解决困难有兴趣,在四处寻找方法解决困难并不断练习的过程中,他们变得“聪明而有能力”。

遗憾的是,很多人认为聪明是天生的,天赋是注定的,个性是原生家庭给的,从而给自己加许多条框和限制。

事实上,智力、能力,个性都不是一成不变的,而是可以通过学习得以改变和成长的。

智力成长

有些人小时候看起来很聪明,思维敏捷有灵性,长大后却泯然众人矣。所谓“小时了了,大未必佳”,说明智力是可能减退的。

同理,有些人,幼时平平常常,长大了却厚积薄发,大器晚成,变得充满智慧,说明智力在随年龄增长。

美国心理学家雷蒙德·卡特尔把智力分为流体智力晶体智力两大类。流体智力是一种以生理为基础的认知能力,如知觉、记忆、运算速度、推理能力等,将随年龄的老化而缓慢减退。

而晶体智力是指在实践中以习得的经验为基础的认知能力,如语言文字能力、判断力、联想力等。这类智力在人的整个一生都可能增长。

人在解决问题时,通过投入流体智力而发展晶体智力。如果后天停止学习,流体智力逐渐减退,晶体智力又没有随着年龄增长,人自然慢慢“变蠢”了。

能力提升

能力不是天生的,这我们有共识。但我们对“天赋”却有一种崇拜意识,认为有天赋、智商高的人不需要努力,便能轻轻松松拥有过人的才能。但事实是否如此呢?

天赋可能给我们带来一些敏感度。但不管天赋如何,从初学到顶端,中间还有很长的路要走,要解决很多的困难,才能成为真正的高手。北京师范大学康震教授认为,天才的一大标志便是刻苦。比如苏东坡曾手抄过三遍《汉书》,他的文学才华和书法造诣并不是凭空而来。

那些认为有天赋便不需要努力的人,是不懂天才形成规律的。天赋,只是在同等的有效时间内,增加成功的概率。就跟家境好,外貌出众等特质一样,它只是增加了一些可能性,却不能成为取得成就的必然。

正因为才能需要通过后天练习来精进,因此拥有成长思维和热爱学习的人,可能在较短时间内成为某个领域的合格选手,进而修炼成专家。

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